Antes de las cenizas

CANCIÓN

¡De que callada manera
se me adentra usted sonriendo,
como si fuera la primavera !
(Yo, muriendo.)

Y de que modo sutil
me derramó en la camisa
todas las flores de abril

¿Quién le dijo que yo era
risa siempre, nunca llanto,
como si fuera
la primavera?
(No soy tanto.)

En cambio, ¡Qué espiritual
que usted me brinde una rosa
de su rosal principal!

De que callada manera
se me adentra usted sonriendo,
como si fuera la primavera
(Yo, muriendo.)

Nicolás Guillén

Què exigent que ve la primavera!

Así, felices de habernos conocido, seguimos galopando alegremente, toctoc, tocotoc, hacia la nada absoluta. Todavía hay tontos del ciruelo –y tontas del frutal que corresponda– sosteniendo imperturbables que leer en clase en voz alta no es pedagógico. Que ni siquiera leer lo es; ya que, según tales capullos, dedicar demasiado tiempo a la lectura antes de los 14 años hace que los chicos se aíslen del grupo y descuiden las actividades comunes y el buen rollito. Y eso de ir por libre en el cole es mentar la bicha; te convierte en pasto de psicólogos, psicoterapeutas y psicoterapeutos. Cada pequeño cabrón que prefiere leer en su rincón a interactuar adecuadamente en la actividad plástico-formativo-solidaria de su entorno circunflejo, por ejemplo, torpedea que el día de mañana tengamos ciudadanos aborregados, acríticos, ejemplarmente receptivos a la demagogia barata, que es lo que se busca. Mejor un bobo votando según le llenen el pesebre, que un resabiado culto que lo mismo se cisca en tus muertos y vete tú a saber.

Arturo Pérez-Reverte. Leer artículo completo

Un poquito ya agotados de la polémica en torno a la Ciudadanía nos gustaría poner punto y final a la cuestión, dejar clara nuestra posición y evitar que se nos siga confundiendo con otras posiciones.

Nosotros no pensamos que esta asignatura necesariamente haya de ser adoctrinante en una determinada concepción política, ni pensamos que sea una intromisión en la moral individual, ni que coarte la autonomía personal. Muy al contrario, pensamos que muchos de sus contenidos, por ejemplo, el conocimiento de los derechos humanos, el conocimiento de la constitución española, de nuestro sistema político –y de otros- incluso un cierto conocimiento del sistema legal …etc. pensamos que todos estos conocimientos son indispensables para el ciudadano y que deben estar presentes en nuestro sistema educativo –en cualquier sistema educativo.

Somos críticos con la manera en que pretenden introducirse estos contenidos, y lo somos porque en la forma en que se han propuesto no vienen a sumar, sino a restar. A restar tiempo y credibilidad a materias bien establecidas como la ética y la filosofía, y también a los propios contenidos nuevos que se pretenden establecer. La mayoría de los contenidos que se proponen estaban de hecho presentes con la anterior ordenación de las materias, dispersos en sociales, historia, ética y filosofía. Pero si se tiene la pretensión de reunir todos estos contenidos en una sola materia para darles tratamiento específico y diferenciado con el objetivo de realzar su valor –que lo tienen- nos parece legítima y conveniente tal pretensión. Lo que nos parece, insistimos, es que la forma elegida no es la correcta; si realmente tales contenidos son tan importantes como se pretenden –y nosotros pensamos que sí lo son- se debería darle el tratamiento que se merece y aparecer como una materia independiente, tanto de ética como de filosofía, con su propio currículo y con un profesorado específico -las numerosas facultades de derecho pueden abastecer convenientemente de esos recursos humanos.

Lo que rechazamos es una ordenación que supone el menoscabo de materias como Ética y Filosofía, materias que quedan mutiladas sin que por otra parte el ciudadano vaya a ganar nada con los cambios. Una ordenación que como hemos repetido -hasta aburrir- no viene a sumar sino a restar en nuestro ya de por sí maltrecho sistema educativo.

Lamentamos también que personajes insignes en el mundo filosófico español en lugar de haber sido críticos con estos cambios se hayan apresurado a proponer sus libros, bien desempolvando los antiguos o reescribiendo nuevos manuales que formarán grandes pilas en los grandes almacenes.